今天是:2019年11月17日 星期天 农历 十月廿一
  • 关爱论坛
  • 互动活动
  • 你问我答
  • 本网热线:

    新闻热线:028-86522806

    电子邮箱:zggamt@126.com

    您当前的位置: 首页 > 新闻中心 > 理论探索

    立德是学校教育的核心


    来源:关爱明天网      发布时间:2019-11-8 15:19:45 


    赵昌斌


    提高义务教育质量,教师是关键。中共中央国务院在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出明确要求:“实施全员轮训,突出新课程、新教材、新方法、新技术培训,强化师德教育和教学基本功训练,不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力”。党的十八大提出,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务”。


    “立德树人”是教育的根本任务和使命。“立德”是树人的前提,是保障人才培养质量的客观要求。要把学生的“德”真正竖起来,教师必须掌握基本的能力,也是教师的一项基本功。


    立德能力是对所有教师的普遍性要求,具有全员性、长期性、反复性。在教育领域有这样一种误解,认为“立德”是思品教师的事,是班主任教师的事,与其他学科课程教学无关。各学科教师在教学中也大多都“各自为阵”,把传授学科知识、提高学科能力作为首要职责,至于德育教育关注很少。这种状况就导致学校德育的不系统、不完整,不利于学生的品德培养和提高。同时,这种误解也造成部分教师育德能力的逐渐丧失,导致教师不会育、不想育、不敢育。


    德育要明白育什么“德”。是这德育的首要问题,也是广大教师在育人过程中要明确的一个概念。教育的内容往往决定教育的形式,“德”既有大德,也有公德和私德。“大德”就是爱祖国、爱人民、爱社会主义,筑牢自己的理想信念,在大是大非面前旗帜鲜明,在风浪考验面前无所畏惧,在各种诱惑面前立场坚定,这是我国德育的主旋律。“公德”就是一些基本的公共道德规范,是保证社会文明和谐发展的前提。“私德”就是要做人诚实,言而守信,自制、自理、自强等。每位教师应把这些“德”装在脑中,并找准合适的契机,使之与学科知识的教育融合起来,熏陶感染,潜移默化。


    育德是一项技术活。“德”的激发、培育与学科知识传授、基本能力提高不同,有其自身内在的规律。因此,教师需要掌握一定的策略和技巧,按“律”进行。育德是对学生知、情、意、行的培养和提高过程;育德是一个促进学生思想品德内部思想矛盾斗争的发展过程;育德是组织学生活动交往、统一多方面教育影响的过程;育德还是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。育德需要坚持一定的原则,还要采用恰当的方法。作为学科教师要育好学生的德,需要把原则、方法与学生的实际情况结合起来,做到“一把钥匙开一把锁”,适合的才是最好的。


    育德,教师也要做好“自育”。教师要想让学生成为什么样的人,自己就应当先成为什么样的人,才能榜样之、感化之、陶冶之。教师育德的过程也是自育的过程。


    习近平总书记指出,一个优秀的教师,应当是“经师”和“人师”的统一,既精于“授业”、“解惑”,更以“传道”、“育德”为责任和使命。学生天生具有“向师性”,教师的言行和价值取向直接影响学生的政治观念的形成,直接影响他们世界观、人生观、价值观,直接影响其思想、观念和言行。教师只有具备良好的思想政治素质,才能传播好正能量,传递好主旋律,做好学生的“指路人”和“追梦者”。教师不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。(作者系绵阳市涪城区金峰镇小学

    主管:四川省关心下一代工作委员会 主办:关爱明天杂志社 版权所有:关爱明天网 Copyright © 2015(www.zggamt.com) All Rights Reserved.

    本站所刊登来源为关爱明天的各种新闻﹑信息和各种专题专栏资料,均为关爱明天网版权所有,未经协议授权禁止下载使用 违法和不良信息举报电话:028-86522806

    备案号:蜀ICP备16015725号 川新备16-000065 | 中国互联网视听节目服务自律公约