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    线上教学在农村学校的困境与突破


    来源:关爱明钢铁网      发布时间:2020-3-2 11:44:52 


    摘要:场突发疫情,全民“宅家”;延迟开学后,“停课不停学”被不少学校过度解读。操作过程中,老师焦虑,学生厌学,家长崩溃,网上吵成了一锅粥。不知是政策导向有问题呢?还是老师不尽力?亦或家长不配合?通过对客观事实调查,访问,探究,理性分析,冷静反思,寻求特殊时期教育策略应对不成熟转变的激进,矫枉过正。希望教师和家长能借前车之鉴,解开大家的心结。


    关键词:线上教育   农村学校   困境与突破


    2020年的春节,注定会成为历史上聚焦的点。


    武汉突发的新型冠状肺炎疫情迅速传播,恰值春节人流高峰时期,病毒蔓延致使全国禁足。原本定于2 月10日的中小学开学时间,被突发新型冠状肺炎疫情直接给延后了。无数白衣天使在一线与病毒战斗的背后,影响最大的莫过于孩子“宅家”不能上学。


    学校是人口高密度聚集地区,每一个师生都支撑着一个或是几个家庭,为了最大限度得阻断疫情在校园、家庭以及社会蔓延,教育主管部门提出了延期开学、“停课不停教、不停学”的线上教学工作安排。线上教学,顾名思义,就是通过网络空间到达客户终端电脑、手机、电视的空中课堂,多渠道整合优秀教育资源和客户终端观看或互动的模块化课程教学,学生的学习效果以图片发送形式进行反馈,也是学生获取知识的主要途径。根据教育主管部门安排,各级各类学校快速推出相关措施,各种形式的“互联网+课堂”在全国各地实施起来,一片热闹非凡的景象。


    地处川北农村的一些学校,为了完成教学任务,强势推行线上课程教学;个别教师,为提高教学质量,加大课程中作业量;为了准确掌握学生学习情况,要求家长辅导学生,批改学生作业……一时间,各个班级群里、朋友圈里出现了很多不和谐的声音,有的家长干脆直接给县委书记写信,无视老师辛勤的付出,表示对线上教育极大的不理解。


    线上学习的小船,在疫情防控延迟开学的风浪中说翻就翻。


    一、农村线上教学的条件分析。


    农村学校的生源基本来自乡下,有三分之二以上的学生放假又回到了乡下。年轻的父母基本都在外务工,学生在上学时绝大部分是租房由家中老人监护,陪伴学生读书,或以在学校寄宿方式读书的。放假后大都回到乡下,乡下网络不能完全支持线上课程教学。以离县城十公里的冠京村和离县城一百二十公青松村进行数据统计,前者条件相对较好,但全村WIFI 安装不及全村总数的二分之一,后者全村WIFI安装不及全村总数的五分之一。年轻人在外务工,家里老人更多时间在孩子学校附近带孩子,乡下除长假外一般不会回家,都认为安装WIFI没有必要。农村家庭网络终端使用的笔记本,冠京村总人口为1447人414户,仅有三台能正常使用;青松村827人,238户,仅有一台可以联网。平常的网络空间依靠数据支持,数据又难以支持视频长时间播放。学生接受线上教学的终端大多是手机,手机质量和内存、移动数据信号的强弱等良莠不齐,且都会影响视频的收视效果;更有一些特别困难的学生家庭,监护人爷爷奶奶仍然使用老年机,只能接打电话,完全不能支持网络空间线上课堂。就在2月22日还有学生通过我询问最近老师布置的什么作业,好像完全不知道早已开始的线上教学。


    就主观而言,我们确实提倡教育资源公平共享,但是客观来讲,城市与乡村,富裕与贫穷,在现实中总是存在差别的。如此看来,“互联网+课堂”的线上教学模式农村有一半以上家庭是不完全具备条件的。


    二、学生在家学习状态分析。


    剑阁是一个典型的农业县,有超过一半的家庭生育二胎,家里两个孩子上学的现象也比较普遍。


    网上流传着这样的段子:“疫情当下,全民成了厨子,医护成了战士,老师成了主播,公务员成了门卫,家长成了班主任、监考老师……只有孩子们依然是神兽,以前看手机跟做贼似的,现在却也光明正大了。”


    延迟开学,最伤神的是家长。家长们终于过了一把当班主任老师的瘾,早上要崔孩子起床早读,为孩子准备网络收视设备,要全天候监控孩子是否在根据线上课程进行学习,给孩子辅导、检查、批改、拍照、上传作业,陪孩子做体育锻炼,陪孩子课外阅读,还得照顾孩子生活。貌似充实的生活,随之而来的更多是家长的苦恼。楼上的孩子在上体育课,跳绳影响了楼下的直播,家长赶紧去沟通;家长文化水平有限,辅导不了孩子,更不能给孩子批改作业,不敢拍照上传,老师点名批评了;群里消息、上传的作业铺天盖地,查找老师的安排,被迫放下所有的家庭事务;孩子在手机上玩起了游戏,家长气得打人;在疫情防控一线值班的医务人员、公务员没有时间陪伴孩子,失去了监管,忙了一天回来还得检查作业,参加视频家长会;个别老师安排的课程,哪怕是小学生,晚上九点才结束……在外务工的家长,因为疫情难以出门挣钱,家庭经济压力的烦躁,加上孩子的种种执拗行为,不崩溃才怪了。


    作为学生,尤其是小学生,自我控制能力相对弱些,平时玩手机家长会在一定范围内进行监督,这下有了十足的理由,美其名曰“我要学习!”真正用于学习吗?稍不留神,玩起了游戏、看起了动漫,有家长反映自家孩子竟看起了课件中的黄色视频,家长当场砸了手机。


    事实上,网络是一把双刃剑,用得好受益,用不好危害无穷。


    三、线上教学老师及学校分析。


    为防控疫情蔓延,学生不能返校上课,老师并不是意味着继续放假,根据要求,必须做好“停课不停学、不停教”的线上课程教学活动。老师在课前,必先弄清楚学生的家庭状况,明知很多学生不具备线上学习条件,形势逼人,不得不开课。剑阁一位老师说:“放假回乡下照顾父母,瞬间不让出门,又要线上教学,幸好带着笔记本回家的,但家里没网啊,我只好每天去蹭网上线!”另一位老师在微信里说:“班级二十多名学生中只有一半能参加线上学习,学生反映听不清楚,课程过程中纪律涣散,作业做得五花八门。”就县城龙江小学,二年级很多老师都反映各自班级都多少多少学生不交作业,家长不支持线上教学。


    许多老师能在学校很好地组织课堂教学,网络直播还是第一次进行。这项专业技能毕竟不是老师必须具备的,他们不是网红,除操作直播前一系列的准备过程外,哪怕是开关麦克风这样的细节也不能出现错误,对老师要求之高,可想而知。课堂的组织,师生的互动,作业的反馈,成为老师线上教学难以解决的问题。一位教师要求家长检查、批改作业,家长反映到相关部门,老师成了众矢之敌,学校受到通报批评,试问,难道学校、老师就不委屈吗?


    六七十年代流传一句话:“有条件要上,没有条件也要创造条件上。”老师们做到了!说句实在话,上网课,所有摄像头后面的老师们真的都挺不容易!


    那么,是不是教育主管部门安排的“停课不停学”在农村学校可以停止了呢?答案是否定的。


    我们都知道,教育的本质是人点亮人,网络的本质是人与万物互联,那么,线上教学应该是教师通过网络点亮学生,促进学生智力发展,养成学生良好的学习习惯,培养学生高尚的道德情操。


    “宅家”的我,也是教师。家里也有孙子在城里一所私立学校读书,那所学校颇有名气,老师们也颇有名气,制定了详细的作息时间及课程分配表,除主要课程外,音乐、体育、美术、家务劳动、亲子阅读等全纳入教学安排,严格来说是非常科学、非常合理的。孙子是比较好学也比较自律的,第一天应该是感到新鲜吧,做的非常符合老师要求。第二天、第三天开始松懈了,在我亲自督促的情况下,基本能够符合要求。第四天,学校叫停止了空中课堂,他们老师是说家长反映强烈。城市线上教学条件比农村成熟,家庭文化背景优于农村地区,民办学校学生家庭经济承担能力略高于农村,网络支持及客户终端设备设施基本能满足,他们及时停止了线上教学,是认为这种教学方式目前还不适应在中小城市或者中小学中普遍推进。


    当下,疫情防控期间,所有学校组织线上教学的模式,师生都“宅家”,学习的环境变了,教学组织方式变了,师生的角色变了,学校的制度管理模式变成了家规家风管理模式,传播知识的途径也发生了变化。面对这些变化,原有的课堂教学模式也应发生改变,调整到彼此适应的教学思路。


    首先,我们应当引导学生关注发生在身边的大事——新新冠状肺炎及疫情防控,利用疫情期间产生的素材,引导学生关注疫情进展,了解病毒的产生、传播的途径、防控的措施、野生动物与人类健康的关系等生命安全知识。把疫情当作一个大课堂,分析在疫情防控期间党的政策、人民生活、经济状况、文化教育等,培养孩子的科学精神,家国情怀,人文情怀。其次,引导家长开展亲子阅读,培养学生阅读兴趣。教师可以设计一些学生感兴趣的主题,摒弃学生的厌读情绪。比如家长有喜欢喝酒的,可以就饮酒方面的古诗词与学生作专题阅读;有在疫情防控一线的医务人员、公务员的,可以引导学生查找抗击新冠病毒的英雄人物及其相关的感人事件;有喜欢旅游的,可以在家查找旅游景点,设计疫情后和家人外出的旅游攻略;有喜欢军事的,可以了解冷兵器时期的战争与现代战争的不同点,收集历史上著名军事家的故事,以及历史上著名的战役等学生感兴趣的东西。再次,学生和父母在家,应当拉近距离,弥补不在家陪伴孩子时减少的不足。培养学生在国家灾难面前关心国事、共克时艰的爱国精神;引导学生孝敬长辈、铭记恩情,传承优良家风的品德教育;帮助学生树立整理家务、自主努力的责任担当意识;教育学生分享快乐、大公无私的奉献精神……


    延长的寒假,家长可以利用这段时间,和老师沟通,了解自己孩子的短板,尽量补齐;老师也不必过度焦虑完不成教学任务,因为教育主管部门已提出缩短周末和暑假时间确保教学之余的稳定。因为我们有2008年汶川大地震停课的经验可以借鉴,即使延长一个月,天也塌不下来。


    但愿这个加长版的寒假,在这场疫情防控阻击战中,带给老师和孩子们的是一个美好的希望。


    作者:郭明庭、冯晓妍、赵辉、苟鸿鸣,均为剑阁县龙江小教师。


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